教师招聘及教育理论基础题库全部

2019-09-05 21:04:04 76
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教师招聘教育理论基础共用题库
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教师招聘题库及教育理论基础题库全部,部分考题展示

1

教师的根本任务是(  )(常考)


教学\n班级管理\n发展学生智力\n教书育人D1

[解析]教师是学校教育工作的主要实施者,其根本任务是教书育人。

1

教师借助“微课”“翻转课堂”等新技术、新方法进行教学,体现了教师劳动的(  )特点。


复杂性\n长期性\n创造性\n示范性C1

[解析]题干的描述体现了教师在教学方法上的不断更新,这是教师劳动创造性的表现。

1

在课堂上,教师让学生自主学习,学生各行其是,教师能够解答学生的问题,但不能给予及时的正确指导,不认真检查学习结果。这种师生关系的形态属于(  )


对立型\n民主型\n依赖型\n放任型D1

[解析]题干描述的是放任型师生关系的课堂合作状态。

1

教师职业道德的核心是(  )(常考)


忠于人民的教育事业\n热爱学生\n团结协作\n以身作则B1

[解析]热爱学生是教师职业道德的核心,是教师高尚道德品质的表现。

1

关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系,说法正确的一项是(  )


教师劳动的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献\n教师劳动的社会价值主要取决于他的个人价值\n教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的\n教师只有自身毁灭才能给他人带来光明A1

[解析]教师劳动的个人价值的大小主要取决于他的社会价值。教师劳动的价值是社会价值和个人价值的统一,因此,两者并不是对立矛盾的。

1

“教学有法,教无定法”表明教师的教育活动具有(  )


长期性\n连续性\n创造性\n个体性C1

[解析]“教学有法,教无定法”是对教师劳动创造性的最好注脚。

1

一位数学教师不能正确解释圆周率的含义,说明他缺乏(  )


本体性知识\n条件性知识\n背景性知识\n实践性知识A1

[解析]本体性知识即学科专业知识,是教师知识结构的核心,也是教师向学生传授知识的必备基础。主要包括:(1)该学科的基本知识和基本技能;(2)该学科的基本理论和学科体系;(3)该学科的发展脉络;(4)学科领域的思维方式和方法论。题干中的数学老师不能正确解释圆周率的含义,说明他没有掌握好数学学科的基本知识,也即说明他缺乏本体性知识。

1

“教师中心论”的代表人物是(  )


赫尔巴特\n杜威\n卢梭\n罗杰斯A1

[解析]“教师中心”的师生关系是传统社会中典型的师生关系,代表人物是赫尔巴特。

1

"资之深,则取之左右逢其源”强调的是教师应具有(  )(易错)


丰富的政治理论修养\n精深的学科专业知识\n广博的科学文化知识\n丰富的教育理论知识B1

[解析)“资之深,则取之左右逢其源”的意思是:知识积累深厚了,就能在取用之时左右逢源而取之不尽。针对教师来说,就是强调教师具备精深的学科专业知识的重要性。

1

某学校举行讲课比赛,青年教师小张认真研究教材,依据新的教育思想与教学方法设计教学课件,为参加比赛做好准备。在讲课时,评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。依据平时的积累,小张迅速做出恰当、合理的回答,赢得了评委赞赏。这主要反映了教师工作的(  )


示范性和榜样性\n复杂性和创造性\n全面性和细致性\n主体性与长期性B1

[解析]题干中的教师小张为参加讲课比赛,认真钻研教材、设计课件等行为说明了教师工作的复杂性;小张面对评委的提问,能够迅速做出恰当的回答,说明了他具有教育机智,体现了教师工作的创造性。

1

教育教学过程是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。这反映了教师劳动的(  )特点。


个体性\n间接性\n广延性\n主体性D1

[解析]主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师来说,首先,教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。再者,教师 劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。

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某小学要求教师重视教学科研,卢老师抱怨道:“搞研究有什么用,上课又用不着。”卢老师的说法(  )


不正确,教师须服从学校的一切安排\n不正确,研究有利于教师专业发展\n正确,小学教师搞研究没用\n正确,研究对应试帮助不大B1

[解析]具有一定的研究能力是教师教育专业素养的要求之一,进行教育科学研究有利于教师的专业发展。

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从系统管理学的角度看,师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。处于最高层次的是(  )


伦理关系\n管理关系\n法律关系\n人际关系A1

[解析]师生之间的伦理关系是师生关系体系中最高层次的关系形式,对其他关系形式具有约束和规范作用。

1

教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力,而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有(  )特点。


创造性\n长期性\n间接性\n示范性C1

[解析]教师劳动的间接性指教师的劳动不直接创造物质财富,而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师劳动的结晶是学生,是学生的品德、学识和才能,待学生走上社会,由他们来为社会创造财富。

1

教师专业化发展的奠基阶段是(  )


自我教育\n在职培训\n入职培训\n师范教育D1

[解析]职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习,初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期,是教师专业化发展的起始和奠基阶段。

1

教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师具备(  )(易混)


教育科学知识\n精深的学科专业知识\n广博的科学文化知识\n政治理论修养A1

[解析]教师的教育科学知识主要包括三个方面:(1)学生身心发展知识;(2)教与学的知识;(3)学生成绩评价的知识。题干中的“了解学生的年龄特征” 即体现了教师要了解学生身心发展的知识,也即教师需要具备教育科学知识。

1

“鸡不吃米强按头,到头来它也是不吃的。"这句话反映了(  )


学生是发展中的人\n学生是独特的人\n学生是自我教育和发展的主体\n学生是教育的对象C1

[解析]题干的内容用在教育中体现了学生是有意识、有情感、有个性的社会人,他们不是盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响,而是具有主观能动性的人。即学生是自我教育和发展的主体。

1

在心理上协调一致,在教学过程中教师与学生之间平等合作,体现了(  )


民主平等\n教学相长\n尊师爱生\n心理相容D1

[解析]心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。题干的表述体现了心理相容的内涵。

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“教师要具有符合时代特征的学生观”,这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及(  )


智力发展与创造力发展的关系\n现实发展与未来发展的关系\n智力发展与体力发展的关系\n思想发展与心理发展的关系B1

[解析]符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展,理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展

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教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有(  )(常考)


学科专业素养\n教育专业素养\n品德专业素养\n职业道德素养A1

[解析)学科专业素养即本体性知识,这是教师胜任教学工作的基础性要求。

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陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师(  )素养。


教育理论知识\n崇高的职业道德\n科学文化知识\n过硬的教学基本功B1

[解析]教师的职业道德素养是从教师对待事业,对待学生,对待集体和对待自己的态度上来体现的,陶行知先生提倡的“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神是其典型代表。

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第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表,是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有(  )(常考)


创造性\n示范性\n广延性\n连续性B1

[解析]题干所述内容是教师劳动的示范性的

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影响师生关系的核心要素是(  )


教师的素养\n学校的管理\n国家的政策\n学生的认识A1

[解析]教师的素养是影响师生关系的核心

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(  )是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。(易混)


师范教育\n在职培训\n自我教育\n相互督导C1

[解析]教师的自我教育就是专业化的自我建构,它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径.

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教师必须做到以身作则、为人师表,这体现的教师劳动特点是(  )


复杂性、创造性\n连续性、广延性\n长期性、间接性\n主体性、示范性D1

[解析]题干的描述体现了教师劳动的主体性和示范性特点。

1

教师承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的使命,是履行教育教学职责的(  )


公务员\n公务雇员\n专业人员\n雇员C1

[解析]略

1

在实际教学中,教师是学生的榜样,学生会模仿教师的言行举止;学生信服教师的教导胜过父母的话,年龄越小越是如此。这种现象说明学生具有(  )的心理特点。


发展性\n依赖性\n独立性\n向师性D1

[解析]学生的向师性特点表现在:学生人学后,会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行蜚为举止的楷模。

1

教师的工作对象是(  )


学生\n教学\n社会公众\n学校所有成员A1

[解析]略

1

教师要具有一定的教育机智,这表明教师劳动具有(  )


创造性\n长期性\n连续性\n示范性A1

[解析]教师劳动的创造性主要表现为:(1)因材施教;(2)教学方法上的不断更新;(3)教师需要"教育机智”。

1

“应当把成人看作成人,把孩子看作孩子。”这体现了什么样的学生观(  )


学生是责权主体\n学生是独特的人\n学生是学习的主体\n学生是完整的人B1

[解析]学生是独特的人,学生和成人之间是存在很大差别的,学生的观察,思考、选择和体验,都和成人有明显不同。“应当把成人看作成人,把孩子看作孩子.”

1

孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动(  )的特点


主体性\n广延性\n示范性\n直接性C1

[解析]略。

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推动教师发展的巨大动力是(  )


专业态度\n专业自我\n专业理想\n专业人格C1

[解析]教师专业理想是教师个体专业发展的蓄精神内涵,也是推动教师专业发展的巨大动力。

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“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水”“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。这体现的师生关系是(  )


民主平等\n尊师爱生\n教学相长\n心理相容C1

[解析]题干的描述体现了教学相长的内涵。

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教师最基本的形象是(  )


文化形象\n道德形象\n人格形象\n教育者形象B1

[解析]教师的道德形象被视为教师最基本的形象。

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师生关系中最基本的关系是(  )(常考)


教育关系\n心理关系\n道德关系\n人际关系A1

[解析]师生之间的教育关系是指教师与学生国.在教育教学活动中为完成一定的教育任务,以“教”和“学”为中介,以促进学生的整体发展和自主发展为目标而建立的一种工作关系。教育关系是基本关系,其他师生关系皆服务于这一关系。


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