教师招聘及教育理论基础题库全部

教师借助“微课”“翻转课堂”等新技术、新方法进行教学，体现了教师劳动的（  ）特点。

[解析]题干的描述体现了教师在教学方法上的不断更新,这是教师劳动创造性的表现。

在课堂上，教师让学生自主学习，学生各行其是，教师能够解答学生的问题，但不能给予及时的正确指导，不认真检查学习结果。这种师生关系的形态属于（  ）

[解析]题干描述的是放任型师生关系的课堂合作状态。

教师职业道德的核心是（  ）（常考）

[解析]热爱学生是教师职业道德的核心,是教师高尚道德品质的表现。

关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系，说法正确的一项是（  ）

[解析]教师劳动的个人价值的大小主要取决于他的社会价值。教师劳动的价值是社会价值和个人价值的统一,因此,两者并不是对立矛盾的。

“教学有法，教无定法”表明教师的教育活动具有（  ）

[解析]“教学有法,教无定法”是对教师劳动创造性的最好注脚。

一位数学教师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏（  ）

[解析]本体性知识即学科专业知识,是教师知识结构的核心,也是教师向学生传授知识的必备基础。主要包括:(1)该学科的基本知识和基本技能;(2)该学科的基本理论和学科体系;(3)该学科的发展脉络;(4)学科领域的思维方式和方法论。题干中的数学老师不能正确解释圆周率的含义,说明他没有掌握好数学学科的基本知识,也即说明他缺乏本体性知识。

“教师中心论”的代表人物是（  ）

[解析]“教师中心”的师生关系是传统社会中典型的师生关系,代表人物是赫尔巴特。

＂资之深，则取之左右逢其源”强调的是教师应具有（  ）（易错）

[解析)“资之深,则取之左右逢其源”的意思是:知识积累深厚了,就能在取用之时左右逢源而取之不尽。针对教师来说,就是强调教师具备精深的学科专业知识的重要性。

某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研究教材，依据新的教育思想与教学方法设计教学课件，为参加比赛做好准备。在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，赢得了评委赞赏。这主要反映了教师工作的（  ）

[解析]题干中的教师小张为参加讲课比赛,认真钻研教材、设计课件等行为说明了教师工作的复杂性;小张面对评委的提问,能够迅速做出恰当的回答,说明了他具有教育机智,体现了教师工作的创造性。

教育教学过程是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。这反映了教师劳动的（  ）特点。

[解析]主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师来说,首先,教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。再者,教师 劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。

某小学要求教师重视教学科研，卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，上课又用不着。”卢老师的说法（  ）

[解析]具有一定的研究能力是教师教育专业素养的要求之一,进行教育科学研究有利于教师的专业发展。

从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。处于最高层次的是（  ）

[解析]师生之间的伦理关系是师生关系体系中最高层次的关系形式,对其他关系形式具有约束和规范作用。

教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有（  ）特点。

[解析]教师劳动的间接性指教师的劳动不直接创造物质财富,而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师劳动的结晶是学生,是学生的品德、学识和才能,待学生走上社会,由他们来为社会创造财富。

教师专业化发展的奠基阶段是（  ）

[解析]职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习,初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期,是教师专业化发展的起始和奠基阶段。

教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师具备（  ）（易混）

[解析]教师的教育科学知识主要包括三个方面:(1)学生身心发展知识;(2)教与学的知识;(3)学生成绩评价的知识。题干中的“了解学生的年龄特征” 即体现了教师要了解学生身心发展的知识,也即教师需要具备教育科学知识。

“鸡不吃米强按头，到头来它也是不吃的。＂这句话反映了（  ）

[解析]题干的内容用在教育中体现了学生是有意识、有情感、有个性的社会人,他们不是盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响,而是具有主观能动性的人。即学生是自我教育和发展的主体。

在心理上协调一致，在教学过程中教师与学生之间平等合作，体现了（  ）

[解析]心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。题干的表述体现了心理相容的内涵。

“教师要具有符合时代特征的学生观”，这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及（  ）

[解析]符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展,理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展

教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（  ）（常考）

[解析)学科专业素养即本体性知识,这是教师胜任教学工作的基础性要求。

陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师（  ）素养。

[解析]教师的职业道德素养是从教师对待事业,对待学生,对待集体和对待自己的态度上来体现的,陶行知先生提倡的“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神是其典型代表。

第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（  ）（常考）

[解析]题干所述内容是教师劳动的示范性的

影响师生关系的核心要素是（  ）

[解析]教师的素养是影响师生关系的核心

（  ）是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。（易混）

[解析]教师的自我教育就是专业化的自我建构,它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径.

教师必须做到以身作则、为人师表，这体现的教师劳动特点是（  ）

[解析]题干的描述体现了教师劳动的主体性和示范性特点。

教师承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的使命，是履行教育教学职责的（  ）

[解析]略

在实际教学中，教师是学生的榜样，学生会模仿教师的言行举止；学生信服教师的教导胜过父母的话，年龄越小越是如此。这种现象说明学生具有（  ）的心理特点。

[解析]学生的向师性特点表现在:学生人学后,会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行蜚为举止的楷模。

教师的工作对象是（  ）

[解析]略

教师要具有一定的教育机智，这表明教师劳动具有（  ）

[解析]教师劳动的创造性主要表现为:(1)因材施教;(2)教学方法上的不断更新;(3)教师需要"教育机智”。

“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”这体现了什么样的学生观（  ）

[解析]学生是独特的人,学生和成人之间是存在很大差别的,学生的观察,思考、选择和体验,都和成人有明显不同。“应当把成人看作成人,把孩子看作孩子.”

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动（  ）的特点

[解析]略。

推动教师发展的巨大动力是（  ）

[解析]教师专业理想是教师个体专业发展的蓄精神内涵,也是推动教师专业发展的巨大动力。

“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。这体现的师生关系是（  ）

[解析]题干的描述体现了教学相长的内涵。

教师最基本的形象是（  ）

[解析]教师的道德形象被视为教师最基本的形象。

师生关系中最基本的关系是（  ）（常考）

[解析]师生之间的教育关系是指教师与学生国.在教育教学活动中为完成一定的教育任务,以“教”和“学”为中介,以促进学生的整体发展和自主发展为目标而建立的一种工作关系。教育关系是基本关系,其他师生关系皆服务于这一关系。